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实验小学王玉英:给批评裹上“糖衣”

时间:2018-06-13 02:00 来源:未知 作者:信息发布中心

批评是班级管理中常用的一种教育手段,教师对学生的批评肯定是苦的,因此,被批评的学生往往产生抵触情绪甚至引起强烈的不满,使批评的效果大打折扣。聪明的制药商在难以下咽的药丸外面,包上一层糖衣制成甜口良药,使病人不再惧怕服药,巧妙地解决了吃药难的问题。如果班主任给批评裹上一层“糖衣”,效果会怎么样呢?

 “幽默”之糖衣:划一道曲线收获圆满

法国演讲家雷曼麦说过:“用风趣、幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出更容易让人接受。”批评的话,幽默地说,有助于缩短师生之间的心理距离,这种委婉、含蓄的批评方式,让学生觉得老师不只有可敬可畏的一面,还有幽默风趣的一面,在笑声中感受和理解老师的良苦用心,同时也认识到自己的错误。

有一次,我班刘鹏飞同学课间在教室追逐奔跑,看见我走进教室,急忙三蹦两跳,两手在桌子上一撑,人凌空弹起,双腿一下子跨到了座位上。此情此景让我心里直冒火,真想狠狠地批评他一顿,但又知道一味的说教对他早就不起作用了。于是我冷静下来,故意拖长声调说:“你们看刘鹏飞同学,充分利用课间10分钟,苦练跨栏技术和奔跑速度。刘鹏飞同学如果能这样坚持练下去,老师相信2020年东京奥运会跨栏金牌非他莫属!不过,老师还是要郑重提醒你,在教室练跨栏很危险,很容易跌到摔伤,到那时,你可就只能参加残奥会了。”听了这番话,同学们都笑了,刘鹏飞羞红了脸,一直低着头。

从那以后,教室再也没有出现过类似的危险行为。

“糊涂”之糖衣:将计就计润物无声

对于偶然违反纪律的同学,有时可以变换一下批评方式,老师采用装“糊涂”的方法,顺水推舟表达自己对他们的关心,反而能让他们立即改正,并且不好意思再犯同样的错误。

一次班级组织运动会选拔,我所教的五年级有三位学生呆在教室里,一个说肚子疼,一个说脚崴了,一个说手擦破了皮流血。以前就有班干部和同学向我反映:有的同学装病逃避学校活动。怎么办呢?是让他们继续得逞,还是当众揭穿他们的阴谋?可是这两种方法都达不到教育他们的最佳效果。

我迅速和体育老师商议干脆来个“将计就计”,先由他带领学生练习项目,我从办公室取来紫药水,到班上煞有介事地为“崴脚”和“流血”的同学上药,还要带“肚子疼”的同学到学校卫生室检查一下。三位同学一见我这阵势一副“受宠若惊”,都说病好了,执意要参加运动会选拔赛。我“劝”不过他们,就安排他们可以在一边简单活动活动,可是他们三人都挣着参加了短跑、跳绳等活动,表现很抢眼。活动结束后,我在班上总结时特别“表扬”了这三位同学,带病坚持参加选拔比赛,号召全班同学向他们学习。那三位同学的脸上都露出惭愧的表情。以后班级组织活动再也没有出现过“装病”现象。

裹着“糖衣”的批评,让学生在轻松的心情下,坦然接受批评,直视自己的错误,并且把改错化为自觉的行为,班内犯错误的学生越来越少。师生之间建立起了民主、平等、朋友式的关系,班级氛围十分融洽、和谐。

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