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育才双语肖云峰:唤醒的力量

时间:2018-06-11 02:00 来源:未知 作者:信息发布中心

这已经是无数次了,每次开火车读课文都会在她这里卡住,他们小组也因此很少得到“朗读优胜小组”。她就是我们班的“一号种子”——刘琪(化名)。尽管我经常告诉她,预习时,先把生字读会,边读边思考,弄懂意思,多读几遍等等,可都无济于事。

这次我们学寓言故事《扁鹊治病》一课,她读的是第四自然段:“过来(了)十来天,扁鹊又来拜见蔡恒(桓)公,说道:‘您的病已经发展到皮肉(之)间了,要不,治还会加深。’蔡桓(恒)公听了,非常不高兴,没有理(睬)他。”磕磕绊绊的话音刚落,小手如林,“老师,老师,有错!”“蔡桓公”她读成了“蔡恒公”“她丢了“睬”字,还丢了‘之’字”。“她读得磕磕绊绊,很不流畅。”

纠错后重读,第二遍磕绊少了,错依然如故,同学中传出了轻微的唏嘘声,我早有心理准备,笑着说,“你看,流畅多了,再把别人给你指出的错处纠正就好了,你再来一遍试试。”第三遍,外甥打灯笼-一照旧,“啊呀!……”学生的反响更大了,我心里也咯噔一下,两处错误一个也没改!“没关系,读不对是正常的,刚才其他同学都是超常发挥,你再认真看一遍读读试试。”我依然心平气和,对这样的学生一定要有耐心,我一边提醒自己,一边也为她捏了一把汗,这样下去耽误了时间,后面的教学任务可就完不成了呀!

“哎呀,还不对,急死了!”还没等我回过神来,学生的反映已经告诉了我答案,第四遍,还是一点没改!一丝恼怒之情涌上心头,干脆让组长领读吧,组长读一句,她读一句。这样一来,她前一个失误纠正了可后一个还是原样。这可是第五遍呀!再看刘琪自己,脸涨得通红,头埋得低低的,心里肯定也不是滋味。这是一个单亲家庭中的孩子,一个学习成绩极其落后的孩子,一个处在爱的荒漠里的孩子!想到这儿,我的心态又平静下来,今天我非让你读对不可,我倒要看看,你到底读几遍才能把这么个普通的句子读的正确、通顺、流利。

首先,我要打消她的思想顾虑。刚才,虽然我一直都是和蔼的,鼓励的,可是挫败感还是一次次让她变得垂头丧气,集体的的力量也让她感受到了无穷的压力,一颗颤栗的心灵怎么能走进文字里呢?我应该先让她的心平静下来,于是,我清了清子大声说:“不文明者不是那个把饭粒掉到地上的人,而是那个笑人把饭粒掉到地上的人。我们都是文明少年,对吗?刘琪你记着,第五遍没读对没关系,你还有第六遍,第七遍,甚至更多遍。我和同学们都有耐心,也对你有信心。”刘琪抬起了头,眼里闪过一丝感激的光芒,“你先把心稳下来,逐字逐字地看清楚。”我一再地鼓励。

功夫不负有心人。终于,第七遍、读好了。正确!通顺!流利!全班同学不约而同地为她鼓掌!看着她那快乐而羞涩的笑容,我决定乘胜追击,让她也尝尝成功的快乐。“下面我采访一下刘琪同学,请谈谈你成功的经验是什么?”同学们也很配合,热烈的掌声响了起来,刘琪一脸受宠若惊的样子她略一思考,声音洪亮地说:“老师,我觉得首先应该把每一个字看清楚再读,其次是一定要多读几遍。”“好!”同学们都激动地大叫起来。“真是太棒了,刘琪同学是个会思考、会反思的同学。一个会思考懂得反思的人,潜力是无限的。”我趁机总结鼓励,刘琪也笑了,那么灿烂,那么自信。

这节课,我没有完成教学任务,但是我心里坦然,我让一个“荒漠”里的孩子自信地笑了。课文没学完可以再补上,一颗心灵的健康成长却没有时间去等待。也许是因为我和同学们的耐心感动了她,也许是因为亲自发现了读好课文的“规律”,接下来的日子她进步多了。读课文时,我还是照旧不论读多少遍直到读好为止,题最多重复三遍,再也没出现过七遍的情况,很多时候一遍就能读得非常流畅,家庭作业也能及时上交了。面对她的改变,我深深感到,对后进生不仅要有爱心,更要有耐心,要让她体验到成功的快乐,让她自己尝试的过程中,自己去“发现”方法,把“告诉”变成“唤醒”。

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