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教师文苑

放下偏见,让爱随行

时间:2018-03-08 02:00 来源:未知 作者:信息发布中心

爱是什么?也许一般人不能解释清楚!但是作为教师的我,却清楚地知道,爱就是对教育事业的热爱,更是对学生无微不至的关爱。具体地说,爱就是在教育事业中不带一丝偏见,让爱随行于每位孩子的成长之路上。

我班有这样的一个女孩子,不爱说话,也不爱和同学交流,学习也不怎么好。老师问话总是从不作答,只偶尔会用点头来做回应。在我接手这个班的一年多时间里,几乎没有看见过这个女孩子的笑脸。和家长交流后,才知道在家里也不太爱说话,平时的喜怒哀乐,在这位女孩的脸上是看不到的,家长无奈之下就“放任自由”了。久而久之,这位女孩便成了家长、老师和同学忽略的对象了。

这天,我要把这位女生和另外一个调皮男生的座位进行调换。因为马上就要上课了,所以我就催促两位孩子要快速点。男生迅速地收拾着书包,而这位女生却左手在放胸前,只用右手收拾书。当那位男生已拿着书包站在这位女生的面前时,她还是左手放在胸前,右手迅速地收拾着书包。我就不耐烦地喊着女生能不能用两只手收拾书,女孩不语,依然只用右手收拾书。而且就在同时,我看见了这位女生左手染成乌黑色的大拇指,心里想小小年纪还染个黑指甲,就有点生气地快步从讲台上走到女孩旁边,想再次催促她两手快点收拾书。就在这一瞬间,我清楚地看见,所谓的“染成的黑指甲”,原来是由于大量的瘀血使指甲变成了乌黑色,整个大拇指和大拇指的周围也由于淤血而肿得红里透着乌色。女孩之所以一直一只手收拾着书包,就是因为左手大拇指无法动。而粗心的我因为要急着上课,并没有发现,还不停地催她快点。为了弥补自己的大意,我赶紧说:“呀!原来手受伤了,咋不给老师说呢?”,同时迅速地帮孩子把书包收拾好,并让同桌帮忙拿到她的座位上。并再次对女生说:“小心点,别碰着了”。她依然不言语,用点头回应了我的关心。在离开座位时,我看见孩子胆怯的望了我一眼,脸上停留了一瞬间的微笑,此时我的内心也随着孩子的“施舍”的瞬间微笑而微微一震,也不知到这个不爱表达的女生此事是如何看待面前的的这位平时严厉的数学老师。

下课后经询问,才知道孩子是昨晚在家里,大拇指夹在门缝里了。由于平时不爱交流,所以班上的同学和老师都不知道。想想自己,平时也是个细心的老师,今天为什么粗心没有提前发现呢?也许就是对这类孩子带有些许的偏见,从而忽略了她们。在平时的教学中即使给了他们关爱,也因为教学中的严厉,使这些胆小的孩子害怕而感受不到。试想想如果当时是位品学兼优的孩子,我还会那样的粗心吗?接下来的几天里,我试着时不时的关心这位女孩,问问手指还痛不痛,并叮嘱其他孩子千万小心,别再碰着她的手指了。虽然她依然是不言语,但是会马上给我摇头表示不痛了,有时还微微的笑一下。在后面的几周教学中,我主动关注,在课堂上提问,并予以表扬。我惊奇的发现这位女生竟然和我交流,不再只用摇头或点头回复我。在和同学合作学习时,能主动地把自己的做法拿给同桌看,虽然还是很少说话,但却在合作的过程中,偶尔会出现少有的微笑。我知道也许我后面的关爱,并不能改变这个内向女生的性格,但我却能让孩子在我的课堂上不再胆怯,尽量快乐地去学习。

这虽然是一件小事,但做为教师,却值得我们去思考、去总结、去自纠。教学中的严厉是正确的,但是对待这些后进生和胆小的孩子,我们应该取下严厉的面具,放下偏见,让爱伴随在后进生的教育之路上、成长之路上。让他们真正地感受到我们的爱、教育的爱。我们所付出爱,也许不能改变一个孩子的性格、也许不能把一个后进生成绩提高到和优等生一样,但是这些爱却能让学生感受到,进而促使孩子们以快乐、阳光的心情去接受公平的教育。

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