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情系山区,默默耕耘

时间:2017-04-03 16:13 来源:未知 作者:信息发布中心

情系山区,默默耕耘
 
--记大埔县古埜中学优秀教师何赵兴

 
    何赵兴老师,男,1972年出生,中学一级教师,中国共产党员。一九九一年七月毕业于广东省梅州师范学校,被分配到大埔县高陂镇中心小学任教,先后担任班主任、教研组长、少先队总辅导员、副教导、教导主任;二00三年八月调至高陂农村完全小学任校长;二00七年八月调至大埔县古埜中学任教导副主任、教导主任,二00九年八月起任初三毕业班级组长,并负责学校教学教研工作。
    其从教二十四年来,取得一些成绩和荣誉:一九九八年度、一九九九年度、二00六年度、二0一0年度、二0一三年度、二0一四年度共六个年度考核被评定为“优秀”等次;一九九八学年度和二00八学年度被大埔县教育局评为“教改积极分子”;二00二年度和二0一一年度被大埔县人民政府评为“教书育人优秀教师”; 二0一二年被大埔县高陂镇党委评为“优秀共产党员”;二0一三年被梅州市教育局评为“教书育人优秀教师”。二0一三年撰写的论文《让物理课堂“动”起来》在全县中小学教学论文评比获“一等奖”,并发表于2013年第2期《大埔教育》;二0一四年撰写的论文《质疑激趣、感悟物理》在全县中小学教育教学论文评比获“二等奖”,并发表于2014年第2期《大埔教研》;二0一四年撰写的教育论文《“遗忘”不能让中等生“美丽”》发表于2014年第三期《大埔教研》。二0一五年撰写的论文《激发“学困生”兴趣,让农村物理课堂更精彩》在全县中小学教育教学论文评比获“二等奖”。一直站在农村山区教育工作的前沿,“学高为师,德高为范”是何老师自律信条。
    一、爱岗敬业,扎根山区教育
何赵兴老师从教二十四年,情系山区学子。毕业走上教坛后,有多少父辈、朋友、同事劝其转行或调往县城,但他都不为所动,坚持把自己的青春献给山区的孩子,用自己的智慧和才干培养更多的山区人才。
    “一个也不能少”是其执著的追求。坐落于山中之山的大埔县古埜中学的学生来自全镇各村,家访实非易事。2011年的春天,初二(4)班的张宇同学缺课好几天,班主任电话打了不知多少次,每次都有不同理由拒绝返校。周末,何老师带上班主任跋山涉水,走了二十多里路,来到了“白云深处”的赤坑村,细问之下,方知张同学及其父母均有弃学之念。由于老师的到来,给他们带来了温暖,让张同学看到了希望,她终于回到了课堂,并于2012年考上实验中学。
    二、重视德育工作,关注学生成长
    何赵兴老师从教二十四年中,担任班主任工作七年,特别是初三年级组长六年,协管学校德育工作五年,对班级、年级管理和学校德育工作积累了丰富的经验,工作效果良好,深受好评。 
    1、注意采取多种途径,主动深入学生群体,与他们交流、谈心,一起参加文体活动。采取家访、信访、电话联系等方式,尽快全面了解学生的学习基础、思想状况、奋斗目标和家庭情况,做到有的放矢,因材施教。         
     2、细心做好动员工作,使学生明确学习目标,端正学习态度,实现培优转差。充分利用整谈课、班会课和其他的课外时间采取集中和个别谈话形式细心地做好动员说服工作,注意区别对待,就是“双优生吃偏食,中间生要帮助,中下生要转化”,帮助他们树立最实际的奋斗目标,为他们提供前进的动力,营造“积极进取,你追我赶”氛围。
     3、科学引导,帮助树立信心。学生面对很多“新”的问题和疑惑,作为教师对其进行科学引导有利于帮助树立信心,其中包括思想道德、理想前途的引导和学习方法、复习技巧的指导,不断提高他们的学习效率,促使他们进步。 
    4、加强辅导,注意减轻压力,增加动力。 依据各人的基础、学科成绩情况,帮助学生分析具体问题,辅导他们应该在哪些学科要多花时间哪些学科应该平稳的保持,指导他们朝着什么方向去努力,使他们有针对性地学习,帮助学生克服学习困难,减轻压力,增加动力。 
    三、注重“双基”教学,狠抓能力提高
何赵兴老师连续八年担任初三毕业班两个班的物理教学。历年来,优秀率和平均分都在全县前列。二0一0年升中考试物理科成绩排在全县第五名;二0一一至二0一五连续五年中考物理科成绩均位居全县第一名。他的教学能力和业绩得到上级领导肯定和同事的好评。他在教学上做到:  
    1、注意知识的积累和更新。在教学工作中,注意根据物理学科的特点,积累各种教学素材,学习教研教改文章,参加继续教育,更新教育教学观念,以适应新时期教育教学需要。  
    2、积极钻研新课标(教纲)和教材,专业知识扎实,有教育学和心理学的基本知识;在教学实践中深入钻研,不断挖掘隐性知识,探索科学的教学方法,吸引学生的注意力,激发兴趣,调动积极性。非常重视学生在课堂上的参与程度,对“唤起学生参与意识,启发思维,调动积极性”的问题进行反复思考,选择学生喜欢的授课方式,既发挥教师的指导作用,又能更好地突出学生的主体地位。课堂上注重“对话式、问题式、比较式、课堂与实践相结合等教学法”以及“兴趣教学法”的运用,动之以情,以情感人;创设情景,引导质疑;精要点拨,见解独到,大大调动了学生的积极性、主动性。注重让学生参与、体验、感悟,挖掘自主学习潜力。  
    3、注重培养学生的兴趣爱好,开设第二课堂。积极发动学生到生活实践中去了解生活中的物理,引导学生学会运用书本知识去思考,激发他们的积极性,培养他们的兴趣。 
    4、高度重视备考、复习、考试工作。巩固基础,狠抓教学教研,在大面积提高质量的同时,注重尖子生的培养和差生的转化。作为山区中学学生要在中考取得好成绩有极大难度,但通过他的努力还是出现了,因此,何老师也成为学校的学科带头人,把关教师,并于二0一一和二0一二连续两年在全县中考备考会上介绍我校的物理备考经验。由他主持的物理课题《农村中学物理实验探究能力的培养》于2014年2月获县教育科研课题立项。
    四、落实教研教改,促进学校发展 
    何赵兴老师二00七起担任学校教导副主任、教导主任,二00九年起兼任初三毕业班级长并负责学校的教学教研工作。这些年来认真落实教学常规,以教研教改促发展。工作中,建立并不断完善了比较严格、科学的教学管理制度、考核评比制度和落实教学常规工作的具体方案。由于各项计划、制度都具有科学性、可行性、激励性,所以全校教师都能以主人翁的姿态,认真做好各项教学工作,积极创新教育教学工作的方法和途径,创造了较好的教育教学效果。从2010年以来,古中初三级升中考试和初一、初二全县抽考的各科优秀率和及格率均居全县前茅。2012、2013、2014连续三年中考总平均分位居全县第二名,2015中考总平均分位居全县第三名。教学常规工作获好评,2015我校被评为县“优秀单位”。2013年在全县中考专题总结会议上,我校的中考备考和反思经验推向了全县,并于2014年《大埔教育》发表。学校语文教研组、英语教研组、数学教研组和生化教研组申报的课题均获县教育科研课题立项,他都参加整个实验过程。
    五、发挥传帮带作用,培养青年教师
    任教期间,积极组织青年教师认真钻研教材、新课标(教纲)和考纲,进行教学观摩,评议公开课、说课和探讨教学方法,帮助他们及时总结教学经验,发挥传、帮、带的作用,使他们迅速成熟起来。如今,他们中有不少人已是学校的教学骨干,学科带头人。其中刘文忠等老师先后被评为县级各类优秀教师。
一份耕耘,一份收获。近几年来,无论是教学还是教研,无论是纪律还是成绩方面,何老师在校、在县都位居前列,赢得了学生和家长的普遍赞誉,多次受到上级部门的表彰。
    二十多年的教育生涯,何老师始终坚守着一腔热诚一腔爱,眷恋山区这片黄土,更眷恋山区的孩子,他说:选择了“教书育人”,将无怨无悔地耕耘在这片贫瘠的土地上,让娇嫩的生命之花永远绽放在这希望的田野上! 
 
 
 
 

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