语文教师的“四个要”

时间：2017-04-03 16:13 来源：未知 作者：信息发布中心

                      语文教师的“四个要”

            ——参加珠海创新课堂观摩研讨会有感

                     大埔县大埔小学    梁红萍
    2015年12月3-5日，我有幸参加了在珠海举办的全国小学语文“传承中华优秀传统文化,彰显语文教学课改亮点”创新课堂观摩研讨会。本次活动中的每节课都别出心裁，每个讲座都激起我思想碰撞的火花，让我对当前小学语文教学有了新的认识，更让我明确了今后的语文教学的发展方向，此行令我反复思索，不断回味。结合这次的学习，我说说以下几点收获吧。
    首先, 教学要有个人特色
    当前语文教学流派五花八门，教学风格迥异。在这次学习中，几位老师对古诗教学也方法不一，侧重不同，他们有的注重朗读，有的注重学法指导，有的重视诗词的拓展与创新……但每一节课都是值得我们反复琢磨的珍品。他们的课有各自的理论作为支撑，他们的每一句话都闪着智慧的光芒。如：浙江省著名教师盛新凤老师教元曲《天净沙·秋思》，她首先由读诗词导入，抓重点词理解意象之美，在整合回归整体；然后让学生小组合作，根据自己的理解，将词曲改写为一篇散文；接着，她把“夕阳西下，断肠人在天涯”改为“荣归故里，得意人意气风发”，让学生根据老师提供的诗句选取意象改写词曲。她的课以导为路径，以学为落点，以练为载体，强化练，凸显学，导练融通，因练导向学，使教学走向和美之境。赵志祥老师教《送元二使安西》时，主要是指导学生吟诵与吟唱。他说话娓娓道来，仿佛乐队的指挥家，每一个动作都优雅而有号召力，让每一个学生的思维都跟着他的节奏起起落落，充分展示出古诗词的韵律美。刘广祥老师的课《黄鹤楼送别》，是一篇典型的“文包诗”。他在教学时主要抓住文和诗的核心，通过理解重点词，经过反复诵读，一步步把学生引入诗的境界，通过一个个问题引导学生一层层揭开诗人的神秘面纱，体会诗人内心最深处的情感。张学青老师教学《枫桥夜泊》一诗时，由苏州名菜“鲈鱼莼菜”引入，教学中还借用《涛声依旧》的歌词来解说“旧词新用”，这也是教学的一大亮点。
    本次的名课难以一一道尽，他们的课各有特色，却异曲同工，体现出教学之妙。每个人都有自己的特点，我们不能依葫芦画瓢，东施效颦遗笑千年。我们要有个人的教学风格，要结合自身特点来设计每一节课。
    其次,要重视传统文化的传承  
    本次活动中，教师执教所选的文章多数是古诗词，这与近几年来的“国学热”是分不开的。 传统文化在教学中越来越彰显出它们的特殊作用，“一个民族没有自己的文化的话，比亡国还可怕，因为那意味着亡种。”这是一个深刻而严峻的话题，但却赤裸裸地昭示着反其行的严重后果，它直逼人心，引人深思。
这次学习中，百家讲坛的主持人钱文忠教授主张有批判性地学习与运用传统知识，把儒家文化之道与语文教学紧密结合在一起。我们要将传统文化融入语文教学当中，我们要弘扬民族文化，让中华传统文化得以继续发展与完善，这也是实施素质教育和促进教师专业化发展所需要的。此次活动，提升语文教师宣扬传统文化意识。
   再次,要让学生爱上阅读
    这次学习，我们非常荣幸，有机会聆听了教育部“国家义务教育语文课程标准”修订专家组组长温儒敏教授的精彩讲座。
    温教授断然指出当前语文教学的弊病就是——孩子读书兴趣缺乏。这是一个多么沉重的话题，当前教育教学追求立竿见影，追求一蹴而就，反而忽略了孩子自身的学习发展规律。题海战术固然在应试中突显效果，但孩子却因我们此举而葬送本应该享受的阅读过程，温教授主张要把“培养学生的读书兴趣”作为头等大事来抓。他提倡“少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。”例如，冰心奶奶好读书而不求甚解，终于成文学大家，此类人物举不胜举。我们小学老师上课可以没有五花八门，但一定要让孩子学会阅读，爱上阅读。教学时分清精读课文和略读课文，用1+X的方式读，默读、浏览、检阅等读书方法如饥似渴地读，连滚带爬地读，把课外阅读引入课堂，把读书纳入评价。
    最后,要以学生为主打造轻松愉悦课堂
    我们的课堂是带着繁重学习任务的高压课堂，孩子们在重压下怎么也飞不起来。而台湾两位教师执教的课，让我在对比中真切地感受到两地教学的差异。
    葛绮霞老师执教《以学生为主的读书会讨论》，葛老师向学生推荐获常青藤国际大奖的小说译本《地下121天》，课堂上学生针对小说提出他们的疑问，教师穿针引线，归纳整理，引导学生讨论释疑，整节课充分体现了以生为主的课堂教学。而刘淑雯老师的《一堂跨领域的阅读课》，是以讲故事的形式展开的，学生静静地听了15分钟左右，就紧接着按刘老师故事中讲的过程动手制作可可冰。孩子们轻松快乐，动手后畅谈整个活动过程，从而达到培养学生阅读理解与语言表达能力的教学目的。我感叹她们可以让课堂如此轻松，让孩子在属于自己的课堂上畅所欲言，而我们何时也能做到如此？
    此次学习收获颇多，受益匪浅，。那些老师个个都是语言大师，他们旁征博引，妙语连珠，极富感染力，能瞬间激起听众的共鸣。我觉得，高效课堂的打造还应从教师个人语文素养的提升开始。我相信：课堂风景无限，保持教学热诚，便会丰富教学生活的每一天！